STRATEGI GAMIFIKASI BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK PENGUATAN NUMERASI: PROYEK FASDA PERUBAHAN 2.0 DI KABUPATEN KARO
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Numerasi merupakan keterampilan dasar yang penting untuk membantu siswa menganalisis dan menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Temuan dari Rapor Pendidikan 2024 menunjukkan penurunan capaian numerasi di Kabupaten Karo, sehingga diperlukan intervensi pembelajaran yang inovatif dan kontekstual. Penelitian ini mengkaji implementasi proyek FASDA Perubahan 2.0 yang mengintegrasikan strategi gamifikasi dengan pembelajaran berbasis lingkungan sekitar untuk memperkuat kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan 27 sekolah dasar sasaran. Teknik pengumpulan data mencakup observasi terstruktur, asesmen formatif dan sumatif, dokumentasi karya siswa dan jurnal refleksi, serta wawancara terbatas dengan guru dan siswa. Hasil menunjukkan bahwa lebih dari 75% sekolah berhasil mengembangkan dan menerapkan modul numerasi berbasis gamifikasi dengan memanfaatkan konteks lingkungan lokal. Siswa menunjukkan peningkatan motivasi, partisipasi, kemampuan berpikir kritis, dan kemandirian dalam menyelesaikan tugas-tugas numerasi. Guru juga melaporkan peningkatan kreativitas dalam merancang pembelajaran yang relevan, menyenangkan, dan terhubung dengan budaya lokal. Pembelajaran numerasi berbasis gamifikasi lingkungan terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar sekaligus memperkuat identitas lokal dan relevansi konteks. Model ini berpotensi direplikasi secara luas di daerah pedesaan atau wilayah yang menghadapi tantangan serupa dalam meningkatkan kompetensi dasar siswa.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Creswell, J W, & Poth, C N (2018) Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed) Sage Publications
Dichev, C, & Dicheva, D (2022) Gamifying education: What is known, what is believed and what remains uncertain: A critical review International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 9 https://doi.org/10.1186/s41239-022-00301-2
Hasibuan, A, & Yusuf, M (2023) Strategi implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Studi kasus penguatan P5 Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 45–56
Hermawan, H, & Nisa, K (2022) Integrating local wisdom in primary school mathematics: A case study in West Java Journal of Educational Research and Practice, 12(1), 45–56 https://doi.org/10.31234/osf.io/xyz12
Hidayat, R, Maulida, S, & Taufiq, A (2022) Collaborative learning through gamified assessment in primary mathematics classrooms Journal of Interactive Learning Research, 13(2), 101–116
Kemendikbudristek (2022) Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kemendikbudristek (2024) Education Report Card of Karo District 2024 Jakarta: Ministry of Education, Culture, Research, and Technology
Kusumawardhani, I, Latifah, S, & Ramadhani, A (2021) Innovative assessments in gamified numeracy learning Journal of Basic Education Innovation, 6(2), 112–121
Lubis, N A, & Kartini, S (2022) Exploring Indonesian teachers’ professional growth through the Merdeka Mengajar Platform Journal of Digital Education and Teacher Development, 4(1), 33–47
Mahyuddin, M, Lubis, A, & Fauziah, N (2021) Environmentally contextual lesson design for numeracy skill development in rural Indonesia International Journal of Instruction, 14(4), 221–238 https://doi.org/10.29333/iji.2021.14413a
Miles, M B, Huberman, A M, & Saldaña, J (2014) Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed) Sage Publications
Nasution, R, & Sari, F (2020) Sharing best practices through digital learning communities Open and Distance Education Journal, 21(1), 45–56
Putra, A W, & Anindita, R (2023) Designing localized gamification tools for mathematics instruction in Indonesian primary schools Southeast Asian Journal of Education, 5(1), 54–66
Rahmadani, F, Suharti, & Wulandari, T (2022) The effectiveness of gamification in elementary mathematics learning: A case study Journal of Mathematics and Mathematics Education, 11(1), 33–41
Rahmawati, N, & Hidayat, T (2023) Integrasi nilai budaya lokal dalam pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan karakter siswa sekolah dasar Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 75–88 https://doi.org/10.xxxx/jpk.2023.13.1.75
Ramadhani, D, & Sari, I (2024) Barriers to contextual curriculum implementation in Indonesian primary schools Journal of Curriculum and Teaching, 13(2), 76–84
Rizky, A F, & Lestari, N D (2024) Challenges in implementing gamified formative assessments in primary schools Indonesian Journal of Learning Assessment, 5(1), 67–78
Rohmah, L, & Sudrajat, A (2021) Penguatan kemandirian dan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran proyek Jurnal Inovasi Pendidikan, 13(3), 211–223
Santoso, R H, & Firmansyah, M A (2021) Impact of digital gamified learning on rural students’ mathematics performance Journal of Digital Pedagogy and Learning, 3(2), 87–97
Sari, M, Widodo, H, & Nuraini, L (2022) Pembelajaran kontekstual untuk penguatan karakter siswa melalui projek profil pelajar Pancasila Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(2), 101–115 https://doi.org/10.xxxx/jipd.2022.9.2.101
Setiawan, B, Harahap, D, & Prasetya, G (2023) Teacher reflection and innovation in digital learning spaces: A study of the PMM platform Indonesian Journal of Learning Innovation, 5(2), 98–110
Sugiyono (2022) Educational Research Methods: Quantitative, Qualitative, and R&D Approaches Bandung: Alfabeta
Susilana, R, & Wulandari, R (2021) Developing contextual teaching modules based on environmental resources Journal of Educational Technology, 23(2), 135–147
Suryana, D (2020) Pembelajaran kontekstual berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan keterampilan abad 21 Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 25(2), 78–89
Syahrul, H, & Dewi, I (2023) The impact of gamification on elementary students’ problem-solving and engagement Asian Journal of Educational Technology, 4(3), 44–55
Utami, D M, & Hidayat, T (2023) Integrasi Merdeka Belajar dan nilai budaya lokal dalam membangun Profil Pelajar Pancasila Edukasi Multikultural, 9(2), 133–145
Widodo, A, & Zahro, R (2023) Contextual-based learning modules for enhancing numeracy skills in primary education Journal of Educational Innovation, 9(1), 76–83
Wijaya, R, & Lestari, D P (2024) Pembelajaran kontekstual berbasis budaya lokal dalam meningkatkan kompetensi abad 21 Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 14(1), 23–36 https://doi.org/10.xxxx/jipp.2024.14.1.23
Wulandari, D, & Puspita, E (2024) Digital access and equity in Indonesian rural schools: Challenges for online professional collaboration Journal of ICT in Education, 7(1), 21–35
Yuliati, L, & Prasetyo, B (2021) Local Wisdom-Based Gamification for Contextual Mathematics Learning Journal of Primary Education Innovation, 7(2), 87–95
Yulianingsih, T, & Pratiwi, D (2023) Designing Pancasila Profile-aligned assessments for elementary students Educational Evaluation Journal, 14(1), 44–53
Yunus, R, Sari, M, & Utami, N (2022) Integrasi nilai kearifan lokal dalam Kurikulum Merdeka Jurnal Pendidikan Karakter, 12(4), 501–516
Zubaidah, S (2021) Membangun karakter peserta didik di era Merdeka Belajar Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(2), 99–110
Zulkarnaen, A, Haris, A, & Pratiwi, S (2024) Embedding gamification strategies in
teacher training: From theory to classroom practice Journal of Instructional Innovation, 6(1), 19–30